孩子考試結(jié)束后，看著孩子試卷上可憐的分?jǐn)?shù)，都不想承認(rèn)這是自己的孩子。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)有好有壞，這很正常。想要孩子提升，只靠打罵是不不行的。學(xué)習(xí)的主力是孩子，不是我們已經(jīng)畢業(yè)多年的家長(zhǎng)。掌握和孩子溝通的技巧，發(fā)掘孩子的問題，引導(dǎo)孩子才是育兒的法寶。

每一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)面臨孩子學(xué)習(xí)的問題，我也不例外。去年春節(jié)前，我收到了老師發(fā)來的成績(jī)單，看著上面的數(shù)學(xué)成績(jī)只有56分，我和很多家長(zhǎng)一樣氣的牙齒咯咯的響。老師在成績(jī)單下注明：數(shù)學(xué)成績(jī)雖不理想，但是比上次已經(jīng)長(zhǎng)進(jìn)了不少。后面還有一些囑咐和建議。老師盡職盡責(zé)，我表達(dá)了我的謝意。

看著成績(jī)單和老師的評(píng)語，我內(nèi)心久久不能平靜，心理一直盤算著該如何開始一次深入的溝通。既然是溝通，我想再緩緩，等到孩子和我都平靜的時(shí)候再開始，效果可能會(huì)更好一些。

欣欣上學(xué)一來，我們一直沒有過多干涉她的學(xué)習(xí)。有時(shí)候看著她一直看動(dòng)畫片，玩游戲、畫畫，我也想勸勸她多看看書，要考試了。后來，我想還是要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，讓她習(xí)慣管理自己，相信她能做的很好。

這樣一來，孩子的成績(jī)一直在及格線徘徊，而她的行為也在多次挑戰(zhàn)我的底線。我多次想“收拾”一下這個(gè)不聽話的孩子，最終還是寄希望于孩子自己。我看著她做了一些錯(cuò)事，一些彎路，我和老公還是像讓孩子沿著自己的軌跡成長(zhǎng)。

這次期中考試，成績(jī)下來了，數(shù)學(xué)成績(jī)依然不理想，只有65分。我正在看著成績(jī)單，欣欣也走進(jìn)了家門。我以為她會(huì)和我說：“媽媽，這次成績(jī)考的不好，你能幫幫我嗎”

想象是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，她走進(jìn)了自己的房間，開始自己“工作”。

看到孩子這樣，我決定主動(dòng)出擊，尋找突破口。一周后的周末，我把她叫到我身邊。

我說：“欣欣，媽媽發(fā)現(xiàn)你的數(shù)學(xué)成績(jī)不是很好。老師希望我能在家?guī)椭悖脝帷?/p>

欣欣：“媽媽，這兩次數(shù)學(xué)成績(jī)確實(shí)不好，不過有點(diǎn)進(jìn)步了?！?/p>

我說：“你的進(jìn)步，媽媽看到了，老師也在電話里表揚(yáng)你了。”

欣欣說：“可是，可是我還是沒有考好。我不希望你們?yōu)槲业某煽?jī)擔(dān)心?！?/p>

我說：“你的進(jìn)步，媽媽看到了。媽媽沒有幫助你，你自己已經(jīng)把成績(jī)提升了很多了。但你還是覺得沒有到達(dá)你想要的分?jǐn)?shù)對(duì)嗎？”

孩子慢慢的點(diǎn)點(diǎn)頭。

通過這次溝通，我知道孩子其實(shí)也很在意自己成績(jī)，也在探索新的學(xué)習(xí)方法，只是還沒有達(dá)到自己和媽媽的期望。走進(jìn)孩子的內(nèi)心，我才發(fā)現(xiàn)，她一直都是那個(gè)我期望中的她，只是還沒有做到最好。

第二天，欣欣來找我，讓我?guī)退龔?fù)習(xí)最近的功課，然后悄悄對(duì)著我說，媽媽下次我能考90。聽到女兒這句話，我心理很欣慰，也很感動(dòng)。

其實(shí)，家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系很簡(jiǎn)單，我們只是孩子成長(zhǎng)的顧問，幫助孩子找到問題，接近問題，然孩子發(fā)現(xiàn)自己的能力。從和孩子的溝通，我發(fā)現(xiàn)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，找出孩子的問題，溝通技巧是很重要的。

和孩子溝通的技巧

1、合適的時(shí)間

在和孩子溝通的時(shí)候，家長(zhǎng)最好選擇一個(gè)雙方都很平靜的時(shí)機(jī)。一定不要選擇成績(jī)單下發(fā)的當(dāng)天，這時(shí)候孩子心理有恐懼感，父母有正在氣頭上，不適合溝通。輕松的環(huán)境，你和孩子都可以調(diào)整好狀態(tài)，雙方都做好表達(dá)的傾聽的準(zhǔn)備。

2、了解孩子的心理

不能因?yàn)槌煽?jī)差，就否定孩子嘗試過的努力。了解孩子對(duì)目前成績(jī)的看法，有沒想過要改善，如何改善，需要父母提供哪些幫助。

3、幫孩子分析原因

孩子成績(jī)差有很多原因，是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，還是做題粗心大意，甚至是生活上的事情影響所致。如果孩子的問題出在選擇和填空，多是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。如果孩子是應(yīng)用題或者閱讀理解不好，則是孩子理解出現(xiàn)了偏差。家長(zhǎng)要幫助孩子找出問題，和老師共同，共同引導(dǎo)孩子進(jìn)步。

4、找準(zhǔn)自己的角色

孩子走出困境，主導(dǎo)者還是孩子。父母做好傾聽和提供幫助即可。這樣走出困境后的孩子再次面臨同樣問題的時(shí)候，就大大提升了自我解決問題的能力了。

欣欣成功從困境中走出來，讓我相信每一個(gè)孩子都很優(yōu)秀。就看我們家長(zhǎng)是否原因坐下來平靜的傾聽，相信他們，引導(dǎo)和陪伴著孩子，慢慢長(zhǎng)大。

聲明：轉(zhuǎn)載此文是出于傳遞更多信息之目的。若有來源標(biāo)注錯(cuò)誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者持權(quán)屬證明與本網(wǎng)聯(lián)系，我們將及時(shí)更正、刪除，謝謝。