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　　揚州中小學秋學期換教材 先識漢字再學拼音一年級學古詩文

　　與舊版語文教材相比,新版語文教材“變胖”了,封面顏色更活潑鮮艷。

　　過完暑假,不少孩子就要背著書包上小學了，家長們在購買教材、教輔書時發(fā)現(xiàn),部分學科的教材悄悄“變了樣”。記者了解到,新學期揚州中小學部分年級、部分科目將使用新教材,其中包括長達十余年未變過的小學一年級語文教材,七年級(即初一)語文、歷史、政治教材。小一新生學語文時,先學“天”“地”“人”再學“a”“o”“e”。

　　蘇教版停用，9月小學新生要用部編教材

　　近日，一條關于“今年9月初新學期開始后，全國小學一年級和初中一年級，將統(tǒng)一使用‘部編本’語文、歷史、政治教材”的消息在家長圈“炸開了鍋”，是真是假？

　　“秋學期如果使用‘部編本’教材，將出現(xiàn)一所學校，采用3種教材的現(xiàn)象。”揚州東關小學教學相關負責人王卉告訴記者。

　　“目前我們得到的消息是，今年9月份新學期之后，江蘇小學生、初中生將使用‘部編本’教材。主要是語文、歷史、政治（思想品德）這幾個文科學科。”昨天，揚州教科院初中語文教研員陳玲玲說。

　　小學教材四大變化

　　先學“天地人” 再學“aoe”

　　王卉透露，以小學一年級語文教材為例，出現(xiàn)了四大變化，其中最大變化是，小學一年級漢語拼音調整至第二單元，第一單元先學漢字。記者上網搜索部編一年級語文上冊教材，發(fā)現(xiàn)的確如此。新教材首先從識字開始，比如“天、地、人 …… ”都是一些簡單的象形字，學完5課之后才開始學拼音。

　　王卉指出，孩子們平時在生活中都能見到一些漢字，學會認這些簡單的字難度并不大。新教材倡導先識字，拼音是輔助孩子認識漢字的工具，新的課程標準出來以后，漢語拼音知識逐步淡化。同時，新教材的拼音進入兒歌學習，每個單元練習有讀讀背背，有成語，增加“和大人一起讀”的內容，“如果家長能花些時間慢慢引導孩子去認讀這些,孩子學起來也更輕松?！?/p>

　　寫字要求降低，識字要求提高

　　“部編本”教材特別關注識字，引導孩子多元化記憶漢字。比如，新教材一年級語文中需要學會書寫的一類生字減少了很多，每一課基本只有四五個字需要書寫。而二類生字大大增加。蘇教版的二類生字一課基本是7-9個，現(xiàn)在的“部編本”基本是每課十二三個，對寫字的要求降低，對識字的要求提高。

　　增加語感練習，在朗讀中學好普通話

　　新教材每一節(jié)課后增加音節(jié)詞拼讀和兒歌練習，對于語感的訓練非常重視。“這其實要引導教師在教學中利用晨讀、課外活動等時間，帶著孩子一起朗讀，漢語拼音學習是為了幫助孩子說好普通話，知識性弱化。”

　　傳統(tǒng)文化篇目增加，一年級學古詩文

　　值得注意的是，新教材增加了傳統(tǒng)文化的傳承，小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優(yōu)秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，平均每個年級20篇左右。

　　初中教材三大變化

　　經典課文回來了，名著導讀是重點

　　編寫人士透露，“部編本”初中語文教材除了“教讀”“自讀”，還有“課外導讀”，這也是考慮到目前語文教學普遍存在的讀書少的弊病。

　　據透露，“部編本”語文教材“換血”近40% ，傳統(tǒng)文化的篇目增加了。初中古詩文選篇是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版有提高，平均每個年級40篇左右，體裁更加多樣。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。小學選了40篇，初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長與山海經》等9篇。

　　寫作形成系列，激發(fā)學習興趣

　　“部編本”力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導。初一兩個學期一共12次寫作課，每個單元1次，分別是熱愛生活熱愛寫作、學會記事、寫人要抓住特點、思路要清晰、如何突出中心、發(fā)揮聯(lián)想與想象、寫出人物精神、學習抒情、抓住細節(jié)、怎樣選材、文從字順、語言簡明。每次都突出一點，給予方法，又照顧全班。

　　和以往教材比較，現(xiàn)在的編法是希望有一個系列，更能激發(fā)學生寫作的興趣，也比較有“抓手”，比較方便教學實施。

家長說

孩子不是“毛坯房”

“先識字后拼音”影響小

　　新版一年級語文教材“先識字、后拼音”的順序受到不少家長認可。家長陳女士表示,“相較于簡單漢字,漢語拼音是難了些,后學更符合孩子的認知特點。”“(新版教材)這個順序對于孩子來說,影響不大。”有家長坦言,現(xiàn)在的準小一學生們沒幾個是“毛坯房”,在上幼兒園時多多少少會上與拼音有關的興趣班或自學，家長也會在孩子讀小學前教其這項“技能”,減輕小一入學壓力。

老師說

注重傳統(tǒng)文化教育

新教材架構更合理

　　七年級語文教材在修訂后更注重傳統(tǒng)文化,不少語文老師認為是好事。而對于新版的七年級歷史教材增補了兩晉的內容,有老師直呼“這一塊終于補上了”。舊教材也有提及兩晉,但只是簡單幾句。

　　教材還沒到貨，家長提前搜羅教輔

　　昨天一早，記者在市區(qū)多家書店調查發(fā)現(xiàn)，目前市場上的教輔材料都還是配套“蘇教版”教材的。對于更換教材一說，書店店員表示，他們也聽說了，但是新教材還沒有到店?！啊烤幈尽唧w什么樣，目前還不清楚。”揚州一書店工作人員告訴記者，因為現(xiàn)在語文改版，好多教輔材料都沒出來，但已經有不少家長到書店搜羅“部編本”的教輔書了。

　　不少小學提前啟動校內教研

　　昨天，本報記者在東關小學現(xiàn)場了解到，該校已經開始著手換教材的應對工作。昨天，東關小學校長唐開權介紹，語文“部編本”教材更加注重德育和經典，重視傳統(tǒng)文化，學校開學前將組織教師參加相關新教材使用的培訓，為新學期用好新教材打好基礎。

　　揚州教科院小學語文教研員陳萍也表示，暑期將開展相關培訓工作。竹西中學副校長董亮表示，相關人員都要到省里參加相關培訓工作，主要是針對“部編本”歷史教材的變化。

　　為何要編寫“部編本”教材？

　　記者獲悉，“部編本”語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成：一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數就更多了。“部編本”語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了，而以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一兩年。此外，起始年級初稿出來后，先后經過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。因此，“部編本”教材示范意義更高。

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　　昌平區(qū)

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