19世紀(jì)的德國(guó)初等教育具有以下特點(diǎn)：

1. 普及性：隨著工業(yè)革命的推進(jìn)和德國(guó)統(tǒng)一后國(guó)家實(shí)力的增強(qiáng)，德國(guó)開(kāi)始重視普及初等教育，使得更多兒童有機(jī)會(huì)接受教育。

2. 國(guó)家干預(yù)：與英國(guó)等早期工業(yè)化國(guó)家相比，德國(guó)政府更積極地干預(yù)教育，將教育作為國(guó)家統(tǒng)一和強(qiáng)盛的重要手段。

3. 宗教性：當(dāng)時(shí)的德國(guó)初等教育往往與宗教緊密相連，宗教教育是課程的重要組成部分。尤其是基督教新教和天主教，它們?cè)趯W(xué)校教育中占據(jù)了重要地位。

4. 義務(wù)教育：德國(guó)是實(shí)行義務(wù)教育的先驅(qū)之一。1819年，普魯士頒布了世界上第一部義務(wù)教育法，規(guī)定所有兒童必須接受一定年限的義務(wù)教育。

5. 重視實(shí)用教育：19世紀(jì)的德國(guó)初等教育注重培養(yǎng)公民的基本讀寫(xiě)能力、數(shù)學(xué)知識(shí)和道德觀念，強(qiáng)調(diào)教育要服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)的需要。

6. 教師地位提高：隨著教育的重要性逐漸被認(rèn)識(shí)，教師的地位也得到了提高。德國(guó)政府開(kāi)始對(duì)教師進(jìn)行選拔和培訓(xùn)，以確保教學(xué)質(zhì)量。

7. 課程設(shè)置：當(dāng)時(shí)的初等教育課程主要包括閱讀、寫(xiě)作、算術(shù)、宗教、道德和歷史等。課程設(shè)置以傳授基礎(chǔ)知識(shí)為主，為后續(xù)教育打下基礎(chǔ)。

8. 班級(jí)授課制：德國(guó)在19世紀(jì)初期開(kāi)始推廣班級(jí)授課制，這一制度有助于提高教育效率，但同時(shí)也限制了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。

9. 男女分校：在19世紀(jì)的德國(guó)，初等教育階段男女分?，F(xiàn)象較為普遍。直到19世紀(jì)末，這種性別隔離現(xiàn)象才開(kāi)始逐漸改變。

19世紀(jì)的德國(guó)初等教育在普及性、國(guó)家干預(yù)、宗教性、義務(wù)教育、實(shí)用教育等方面具有顯著特點(diǎn)，為德國(guó)的教育現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。